Voici un petit aperçu des futures fresques qui seront installées pour remplacer les anciennes de l’école.
Essayer de les remettre dans l’ordre pour reconstituer les panneaux!
1, 2, ou 3 ?
Les PS associent une représentation du nombre (chiffre points sur le dé ou doigts de la main) et le bon nombre d’objets afin de comprendre le sens des ces symboles. Ils nous indiquent une quantité !
on tourne en ronds !
Les PS tracent des ronds de toutes les façons : au pastel autour des gommettes ou en laissant des empreintes de bouchons de différentes taille trempés au préalable dans la peinture.
Toutes ces manipulations permettent d’intégrer la forme et le sens du tracé.
entrons dans la spirale
Nouveau geste graphique pour les MS : découvrons la spirale !
Avant de tracer, il faut manipuler du petit matériel comme les ficelles, la laine ou les tiges métalliques pour fabriquer des spirales comme la coquille de l’escargot ou la tornade qui tourne, tourne !
Comment faire germer des graines ?
Voici les expériences mises en place dans la classe.
Avec engrais 
Sans lumière 
Dans une pochette 
Sans eau 
Sans terre 
Pot témoin
Sizhunvezh ar Yezhoù, La Semaine des Langues
Bientôt la semaine des langues : des albums, chansons, jeux dans les langues régionales et étrangères !
Du 17 au 21 mai, amusons nous avec les langues régionales et
étrangères
vers l’écriture des lettres
Les Moyens s’entrainent actuellement à tracer des ponts.
Ils ont identifié et formé les lettres capitales utilisant les ponts, à l’aide de la pâte à modeler.
la ronde des couleurs
Les Petits découvrent et mémorisent le geste circulaire, à l’aide de la comptine du petit ourson.
petit ourson (cliquer pour ouvrir le lien)
Ils ont aussi réalisé un tableau intitulé « la ronde des couleurs ». L’objectif est de réaliser un tracé circulaire dans le bon sens et sans freiner son geste.
SIZHUNVEZH AR MATEMATIKOU, LA SEMAINE DES MATHEMATIQUES
Echu eo sizhunvezh ar matematikoù, met plijadur bras hon eus bet !
La semaine des mathématiques avait pour thème principal » maths et société ». Au travers de situations problèmes nous avons pu consolider nos connaissances des compléments à 6, 8, 10 ainsi que notre travail sur les quantités. Notre premier défi : » j’ai 6 oeufs , la boîte est fermée mais il y a 1 (ou 2, 3 , 4 , 5 ou même 6 oeufs) posé à côté de la boîte. Combien d’oeufs sont à l’intérieur de la boîte ? »
Alphabet et mathématiques pour les GS
Ce nouvel atelier autonome proposé aux GS associe le principe alphabétique aux mathématiques. En effet, ce jeu demande de savoir (dé)coder des cases d’un tableau et nommer les lettres écrites dans différentes graphies.
La règle du jeu est simple : le premier joueur doit donner le code d’ une case du tableau à double entrée (par exemple papillon 4) et l’autre joueur doit donner le nom de la lettre (soit écrite en capitales soit en script (ex : papillon 4 = la lettre V). Si la réponse est correcte, ils gagnent chacun un pion.
